디지털 세대를 위한 새로운 읽기 교육의 시작 영어 읽기, ‘잘’하게 하려면 ‘제대로’ 가르쳐야 한다! 예비교사, 현직교사를 위한 학교현장 맞춤형 영어 읽기 지도법 고등학교를 졸업할 때까지 영어를 필수로 배우지만, 그럼에도 영어로 된 소설을 읽는 취미를 가진 사람은 드물고, 영어 자막이 뜨면 설정부터 바꿔야 하며, 구글 번역으로 직구를 한다. 초등학교 때부터 아니, 요즘에는 그 이전부터 영어를 읽으면서도 정작 중요한 현실에서는 하나도 활용하지 못하는 셈이다. 대체 왜 그럴까? 저자는 이 책에서 영어 읽기를 즐기는 법을 지금까지 제대로 배워본 적이 없기 때문이라고 말한다. 우리는 영어 읽기를 너무 힘든 공부로만 여기는 사회적 통념하에 제대로 된 이론을 교육에 적용하지조차 못하고 있는 것이다. 한 세기에 가까운 오랜 시간 동안 효과적인 읽기 방법을 연구한 결과가 축적되었지만, 이를 우리나라 학교 현장에 적용하는 데에는 우리 사회에 뿌리 깊게 자리한 영어 학습 패러다임들이 가로막고 있다. 이에 따라 훌륭한 읽기 지도법들이 단순한 임용 시험용 지식으로 치부되는 경우가 많은 것은 안타까운 현실이다. 저자는 수십 년간 사범대와 교육대학원에서 읽기 지도법을 강의하면서 이러한 사실을 절감해왔다. 하지만 그는 이론을 기반으로 한 수업이야말로 가장 효과적이며, 우리의 수능 중심의 지루한 영어수업 딜레마에서 벗어날 수 있다는 점을 강조한다. 그래서 예비교사를 포함한 우리나라의 모든 영어 교육자들(현직교사, 학원 강사, 학부모 등)이 검증된 읽기 지도법을 활용하여 요즘 세대에 맞는 교육을 할 수 있도록 가급적 구체적이고 많은 활용 예시를 담아서 이 책을 썼다. 종이에서 동영상으로, 매체는 바뀌더라도 그 안에 담긴 내용을 ‘읽어야 한다’는 사실은 변함없이 중요하기 때문이다. 이 책은 영어 수업 설계와 교수법에 직접적으로 도움을 줄 수 있는 이론을 쉽고 간단하게 소개하고 교실 수업에 구체적으로 적용하는 방법을 알려줌으로써 교육자의 고민을 덜어준다. 입시 위주의 교육환경에서도 새로운 형태의 수업을 하고 싶은 교사, 자녀에게 영어 읽기를 조심스럽게 소개하고 싶은 학부모님들, 미래의 디지털 세대에게 제대로 영어를 가르쳐 주고 싶다는 포부를 지닌 예비교사들은 반드시 이 책을 읽어보자.

머리말-책을 읽지 않는 세대, 텍스트를 거부하는 세대에 읽기를 지도하는 여러분들께

CHAPTER 01
영어 읽기란?
영어 읽기 교육에 대한 통념들(Myths)

1. 영어 읽기의 의미와 목적
왜 읽기를 하는가: 영어 읽기의 목적

2. 읽기 과정(Reading Process)
상향식 과정(Bottom-up Processing)과 하향식 과정(Top-down Processing)

3. 영어 읽기는 왜 힘들까?
우리나라 읽기 교육의 오래된 통념들

CHAPTER 02
영어 읽기를 잘한다는 것은?
영어 읽기 능숙도 / 우리나라 영어 읽기 교육과정

1. 읽기 능숙도 발달 과정

2. 읽기 지도의 원리(Nation, 2009)
의미 초점 입력(Meaning-focused Input)
의미 초점 출력(Meaning-focused Output)
형태 초점 학습(Language-focused Learning)
유창성 발달(Fluency Development)

3. 우리나라 영어 교육과정의 읽기 가이드
내용 체계
성취 기준
우리나라 영어 읽기 교육과정의 문제점 고찰

CHAPTER 03
읽기를 위한 첫 단계
글자 해독 기술(Decoding Skills)

1. 모국어와 외국어 글 읽기의 관계

2. 초기 문해력(Early Literacy)
알파벳과 철자 지식(Orthography / Letter Knowledge)
음소 인식(Phonemic Awareness)
음운 인식(Phonological Awareness)

CHAPTER 04
읽기와 단어의 관계
어휘와 단어 공략 기술(Vocabulary and Word Attack Skills)

1. 어휘와 읽기의 관계
어휘량
어휘 지식(Vocabulary Knowledge)
어휘 학습법

2. 단어 공략 기술(Word Attack Skills)
사이트 워드(Sight Words)
구조적 단서(Structural clues)
문맥을 통한 추론(Inference from context)

CHAPTER 05
문장 속 읽기 기술
텍스트 공략 기술 Ⅰ(Text Attack Skills Ⅰ)

텍스트 공략 기술(Text Attack Skills)이란?

1. 텍스트 공략 기술 1: 문장 구조 이해

2. 텍스트 공략 기술 2: 응집 장치(Cohesive Device)의 식별 및 이해
대체형(Pro-forms)
생략(Ellipsis)
단어 응집(Lexical Cohesion)

3. 텍스트 공략 기술 3: 담화 표지(Discourse Markers)의 식별 및 이해

CHAPTER 06
담화 속 읽기 기술
텍스트 공략 기술 Ⅱ(Text Attack Skills Ⅱ)

1. 텍스트 공략 기술 4: 담화 속 문장 기능(Functional Value)의 식별 및 이해

2. 텍스트 공략 기술 5: 전체 텍스트 구조 식별
수사적 구조(Rhetorical Structure)

3. 텍스트 공략 기술 6: 유추(Inferencing)
전제(Presupposition)
문맥 추론(Guessing from the Context)

4. 텍스트 공략 기술 7: 예측(Prediction)
SQ3R 지도법


CHAPTER 07
전략적인 읽기
읽기 전략과 메타인지 기술(Reading Strategies and Meta-cognitive Reading Skills)

1. 읽기 전략
읽기 기술? 읽기 전략?
모국어 문해력을 위한 읽기 전략 THIEVES
단계별 외국어 읽기 전략

2. 메타인지 기술(Meta-cognitive Skills): “Know About What You Don’t Know”
메타인지 읽기 기술

부록-그래픽 오거나이저(예시)

CHAPTER 08
빨리 읽기
읽기 유창성과 속독(Reading Fluency and Speed Reading)

읽기 정확성 vs. 읽기 유창성
21세기는 읽기 유창성의 시대

1. 읽기 유창성과 읽기 속도의 관계
읽기 유창성이란?
읽기 속도
읽기 속도의 중요성

2. 유창성 향상을 위한 지도법
다독
속독 훈련

CHAPTER 09
쉬운 책 많이 읽기
다독(Extensive Reading)

1. 다독이란?
다독의 기본 개념 ‘쉽게’, ’빠르게’, ‘많이’
정독(Intensive Reading) vs. 다독(Extensive Reading)
다독의 이론적 배경

2. 다독 교재
문학작품
비문학 도서
교재 선정 시의 점검사항

3. 다독 지도법 및 수업 활동
스토리텔링 타임
ER 북 콘서트
이 달의 독서왕
책 후기 모음 프로젝트

CHAPTER 10
스키마와 읽기 능력
내용 스키마(Content Schema)와 형태 스키마(Formal Schema)

스키마의 개념

1. 내용 스키마(Content Schema)
스키마 형성, 활성화 및 적용(Building, Activating, and Using Schema)
스키마의 형성
스키마의 활성화와 적용

2. 형태 스키마(Formal Schema)
철자와 음운 지식
어휘, 문장구조
응집(Cohesion)
텍스트 구조
형태 스키마 지도

CHAPTER 11
읽기 평가
읽기 평가(Reading Assessment)의 목적과 방법

1. 읽기 평가의 목표
읽기 평가의 목표 1: 동기부여
읽기 평가의 목표 2: 성취도 측정
읽기 평가의 목표 3: 문제점 진단
읽기 평가의 목표 4: 읽기 능숙도 측정

CHAPTER 12
성공적인 읽기 교육을 위하여
읽기 교육의 비판과 방향의 재정립

1. 낡은 읽기 교육 패러다임에 대한 근거 있는 비판

2. 다시 생각해보는 영어 읽기 지도의 방향

참고문헌(Bibliography)

이 책은 지금까지 일반적이었던 서구 이론을 전달하는 방식의 전공서에서 탈피하여 21세기 지능정보사회와 우리나라의 환경에 맞는 읽기 지도법을 탐색하고 요즘 세대가 원하고 또 그들에게 진정으로 필요한 영어 읽기 지도는 무엇인가 고민해보는 것을 목적으로 집필되었습니다. …(중략)… 읽기가 다른 영역보다 특히 가르치기 어렵다는 말을 선생님들로부터 종종 듣습니다. 입시 위주의 교육 때문에 어쩔 수 없이 원치 않는 수업을 해야 하는 딜레마에 빠져 있다면, 새로운 수업을 하고 싶거나 매 순간 읽기 수업에서 벌어지는 문제들을 해결하기 어렵다면, 동료 교사의 조언과 더불어 이론서나 지도서를 다시 새롭게 읽어 보는 데서 그 해답을 찾으실 수 있다고 믿습니다.- pp. 6~7, ‘머리말-책을 읽지 않는 세대, 텍스트를 거부하는 세대에 읽기를 지도하는 여러분들께’ 중