알고 자립하고 배우기를 기뻐하는 자기주도 학습의 결정적 공부법

“이제는 공부하라는 말대신 효율적인 공부 방법을 알려주세요” 비대면 시대의 커지는 학습 격차, 복습이 답이다!

이 책 〈알자배기 초등 복습 비법〉은 현직 교사로서 다년간 축적된 경험과 노하우로 자녀의 공부 독립과 삶의 주인으로 안내할 비법서다. 대충 공부하고, 보상이 있어야 공부하며, 공부하는 척, 매사 무기력한 모습은 부모들의 관리하에 공부해 온 아이들의 공통적인 특성이다. 특히 온라인 비대면 수업이라는 경험한 적 없는 교육 방식으로 인해 학습 격차는 나날이 커지고 있다. 현직 초등 교사이자 두 아이의 엄마인 저자는 그 차이가 공부의 주도권을 누가 가지고 있느냐에 따라 달라진다고 말한다. 이 책은 복습을 통해 학생이 공부 주도권을 갖는 방법과 공부력을 완성하는 효율적인 학습법의 모든 것을 담았다. 〈알자배기 초등 복습 비법〉에서는 배우기만 하는 하수의 공부법과 배우고 익히고 확인하는 고수의 공부법 비교를 통해 자기주도 학습의 결정적 공부법을 제시한다. 1장에서는 자기주도 학습의 비밀과 복습의 정체를 이해하고, 2장 올바르게 배우는 방법, 3장 복습 원리 편에서는 공부 원리와 출력식 복습법에 대해 설명한다. 4장에서는 실제적으로 적용할 수 있는 연상하기, 설명하기, 읽기, 암기하기, 공책정리, 문제풀기, 더 깊게 공부하기와 같은 복습 방법을, 5장에서는 국영수사과 과목별 복습 방법을 따라 하기 쉽도록 자세하게 제시하였다. 마지막 장에서는 복습 공부법을 꾸준히 끌어가는 데 도움이 될만한 성공하는 공부 습관, 시간 계획표 작성법 등을 실었다.

이 책을 펴내며

1장ㆍ복습으로 하는 자기주도 학습

ㆍ 공부의 재미는 어디서 오는가?
재미있는 공부는 가능한 것인가? / 새로운 것을 아는 즐거움 / 재미는 공부 안에 있다
ㆍ 자기주도 학습
공부의 주인이 된다는 것 / 자기주도 학습 / 미래에 필요한 사람 / 공부로 내 인생의 주도권 갖기 / 공부법의 획득
ㆍ 복습
복습으로 공부를 시작하다 / 복습, 쉽고 효과적인 공부 방법, 그러나... / 중학생이 되면 더욱 절실해지는 복습 습관 / 자기주도 학습의 첫 걸음, 복습
ㆍ 복습의 정체를 이해하자
복습은 자기주도 학습의 미니버전 / 학습 / 공부 스타일로 보는 공부 레벨 / 습(習)의 효과

2장ㆍ알자배기 반의 배우기

ㆍ 수업으로 배우기
먼저 학교공부 / 함께 생각해 봅시다 / 수업을 듣기만 해도 얻어지는 이해의 발판 / 건너뛸 수 없는 교육과정의 구조 / 괜히 배운 것을 또 배우지 맙시다
ㆍ 배우다가 질문하기
질문, 적극적으로 생각하고 집중하는 방법 / 공부 잘하는 학생들이 모인 곳의 풍경 / 질문하기는 구멍 메우기이다 / 좋은 질문이란? / 한발 더 나아가는 질문
- 알자배기 반 주제토의 ① 선행에 대하여
- 알자배기 반 주제토의 ② 수업에 집중하고 싶다면
집중, 생각보다 어렵다 / 준비된 책상이 집중도를 결정한다 / 선생님의 눈을 바라보고 반응하기 / 적극적으로 발표하고 질문하기 / 미디어가 만드는 뇌, 팝콘 브레인

3장ㆍ알자배기 복습 원리

ㆍ 출력식으로 공부하기
나는 정말 알고 있을까? / 메타인지 / 익숙함이 부르는 오해 / 메타인지를 단련하는 출력식 공부
ㆍ 탁월함의 추구
탁월함이란? / 질문으로 물고 늘어지는 공부 태도 / 머릿속 구조를 바꾸는 공부 / 선생님이 된 것처럼 하는 공부
ㆍ 힘써 생각하기
책상에 앉아있다고 다 공부하고 있는 것이 아니다 / 힘써 생각해야 효율이 높다 / 몰입해야 공부가 재미있다 / 힘써 생각하는 공부를 잘 하려면 / 몰입도를 높이려면
ㆍ 피드백
마음속의 이상적인 그림, 심적 표상 / 피드백 / 피드백의 방법들 / 피드백이 힘든 이유

4장ㆍ알자배기 복습 방법

ㆍ 읽기
키워드와 중심내용 표시하기 - 먼저 글의 내용을 파악하자 / 목차를 기준으로 분류하며 읽기 - 글의 내용을 머릿속에 구조화하자 / 문제내고 답하며 읽기 / 읽은 후에 요약해보기
ㆍ 설명하기
설명을 목표로 하는 공부 / 무엇을 설명할까? / 차시 마지막 질문의 답을 설명하기
ㆍ 연상하기
생각나는 대로 써보기 / 무엇을 쓸까? / 백지에 쓰지만 효과는 백지가 아니다
ㆍ 공책정리하기
손쓰기 - 공부를 돕는 강력한 뇌 자극 / 공책정리, 곧 머릿속 정리 / 어떤 과목을 필기하면 좋을까? / 코넬노트 정리법 / 혼자 해 보는 2차 공책정리(2차 필기) / 공책정리로 복습할 때 쓰면 좋을 그 밖의 전략들
ㆍ 암기하기
오래된 공부법, 암기 / 복습할 때 외울 것을 미리 구별해 두자 / 무엇을 외울까? / 암기도 결국 노력
ㆍ 문제풀기
문제집 위주의 공부? / 내용 공부 먼저, 문제집은 그 다음 / 많은 문제를 풀어서 압도하기? / 한 권을 정확히, 여러 번 / 한 권을 끝까지, 철저히 / 너무 많이 틀린다면
ㆍ 더 깊게 넓게 공부하기
넓게 공부하기 / 깊게 공부하기t

5장ㆍ알자배기 복습 실행

ㆍ 복습의 실행
교과서 내용을 기준으로 삼자 / 먼저 학습문제 확인 / 복습은 3번 하자 / 수업 직후 복습 / 방과 후 복습 / 석기시대로 알아보는 최강 방과 후 복습법 / 단원정리를 활용한 복습 / 시험을 위한 복습
- 알자배기 반 주제토의 ③ 예습에 대하여
ㆍ 국어 복습
국어, 모든 공부의 기초 / 복습 1단계 - 출력: 학습문제에 답할 수 있도록 / 복습 2단계 - 입력: 교과서 구조 생각하며 읽기 / 복습 3단계 - 활용 및 정리: 단어 정리 / 복습 4단계 - 심화: 더 공부하기
ㆍ 수학 복습
수학은 개념학습이다 / 복습 1단계 - 출력: 정의 써 보기 / 복습 2단계 - 입력: 교과서의 공식 직접 유도해 보기 / 복습 3단계 - 활용 및 정리: 배운 부분에 해당하는 문제풀기 / 복습 4단계 - 심화: 어려운 문제에 도전하고 싶다면
ㆍ 사회 복습
사회는 왜 배우는 거지? / 복습 1단계 - 출력: 수업 후에 백지복습으로 키워드를 쓸 수 있는가? / 복습 2단계 - 입력: 사회 교과서 읽기 / 복습 2단계 - 입력: 사회 교과서의 그림은 곧 내용이다 / 복습 3단계 ① - 활용 및 정리: 공책정리를 시작하기 좋은 과목, 사회 / 복습 3단계 ② - 활용 및 정리: 사회의 내용이 외워지지 않는다면 / 복습 4단계 - 심화: 사회에서 더 공부하기
ㆍ 과학 복습
호기심을 탐구과정으로 / 과학은 암기과목? / 복습 1단계 - 출력: 학습문제에 답하되 실험과 연관 짓기 / 복습 2단계 ① - 입력: 과학 탐구과정의 구조로 교과서 바라보기 / 복습 2단계 ② - 입력: 실험은 X→Y이다 / 복습 2단계 ③ - 입력: 주요 과학 용어 챙기기 / 복습 3단계 ① - 활용 및 정리: 실험관찰에 하는 과학 정리 / 복습 3단계 ② - 활용 및 정리: 주변 현상 설명해보기, 문제풀기 / 복습 4단계 - 심화: 조사활동으로 지식 확장하기
ㆍ 영어 복습
학교 영어의 쓸모 / 5학년 학교 영어, 본격 영어의 시작 / 복습 1단계 - 출력: 주요 표현 쓰고 말해보기 / 복습 2단계 ① - 입력: 교과서 큰 소리로 읽고 익히기 / 복습 2단계 ② - 입력: 교과서 본문 정확히 해석하기 / 복습 3단계 - 활용 및 정리: 주요 표현과 단어 암기하기 / 복습 4단계 ① - 심화: 초등 문법 챙기기 / 복습 4단계 ② - 심화: 영어로 된 읽을거리 조금씩 읽기

6장ㆍ알자배기 복습 습관

ㆍ 공부 효과가 나타나려면
바른 방식이어야 한다 / 오래가야 한다 / 바른 방식Ⅹ오랫동안
ㆍ 하루 복습에 성공하기
공부라는 매일의 도전 / 오늘 복습에 성공하기 / 시작이 어려운 친구들에게 필요한 마법 - 측좌핵의 마법 / 살살 시작하기 / 유혹은 이기는 것이 아니라 피하는 것이다
ㆍ 복습 습관 만들기
매일 하면 힘이 생긴다 / 습관으로 만들면 쉽다 - 습관이 되는 조건 / 똑같아야 한다 / 작아야 한다 / 동물의 뇌를 길들이는 3일, 습관이 되는 66일
ㆍ 습관이 되는 공부계획 짜기
좋은 계획은 단순하다 / 할 일을 계획 속에 가둔다 / 공부는 가장 생생한 시간에 / 시간 분량이 아닌 할 일의 분량으로 / 작게 시작해서 크게 키우자 / 공부 계획 예시
ㆍ 복습 공부로 효과를 거두는 날
복습의 효과가 찾아온다는 것은 / 복습 공부의 결과는 공부 독립 / 공부와 삶의 주인으로 서는 날

참고문헌 / 주해註解

만약 아이들에게 지금처럼 자기통제권이 없고 자신이 처한 어려움에 대해 아무것도 할 수 없는 상황이 계속된다면 어떤 일이 벌어질까요? 그 결과는 무기력으로 찾아옵니다.
P. 16
초등학생이 자기 공부를 책임지는 것에는 한계가 있을 수밖에 없습니다. 그러나 공부를 잘하기 위해 스스로 할 수 있는 일이 무엇인지 생각하고 시도하면서, 부족한 부분을 어떻게든 스스로 풀어가려 노력하는 것. 그것이 초등학생으로서 자기 공부의 주인이 되는 모습이라고 할 수 있습니다.
P. 21
그저 배운 것을 매일 복습하기만 해도 이렇게 효과가 좋은데 왜 다들 하지 않는 것일까요? 생각과 달리 복습을 한다는 것은 은근히 귀찮고 어렵습니다. 한 번 배우고 나면 ‘그 내용을 이미 안다’라는 생각 때문에 학생들은 좀처럼 복습을 하지 않습니다.
P. 52
‘애쓴다’라는 말은 ‘오랜 시간, 놀고 싶은 것을 참아가며’라는 뜻이 아니라 출력식으로 적극적인 공부를 하느라 두뇌를 최대 출력으로 사용하는 것임을 기억하기 바랍니다.
P. 108
힘써 생각하는 방식의 공부를 알지 못하는 학생들은 열심히 공부한다는 것은 오래 공부하는 것이고 졸음과 지겨움을 참아가며 공부하는 것으로 생각합니다. 그러나 열심히 공부한다는 것은 열심히 생각한다는 뜻임을 늘 기억해야 합니다.
P. 130
‘책상 가까이 가기’와 같은 아주 작은 행동이라도 일단 시작하면 그 행동 하나가 공부 의욕을 되살려 오늘 하루 복습을 성공으로 이끌어 주게 됩니다.
p. 313
분명한 것은 유혹은 이기는 것이 아니라 피하는 것이라는 점입니다. 사람의 의지력은 그리 강하지도, 믿을만하지도 않습니다. 그 유명한 마시멜로 실험에서도 오랜 시간 마시멜로를 먹지 않고 견딘 아이들은 절제력이 좋다기보다는 유혹을 피하는 행동을 실행할 수 있었던 아이들이었음을 보여줍니다. 유혹을 이기는 데는 강한 정신력보다는 유혹을 이기는 전략이 중요함을 알 수 있습니다.
p. 316

알고 자립하고 배우기를 기뻐하는
자기주도 학습의 결정적 공부법!
알고 자립하고 배우기를 기뻐한다! 당신의 자녀가 이처럼 공부 주도권을 갖는 모습은 부모라면 누구나 기대하거나 소망하는 자녀상일 것이다. 하지만 아이들이라면 다들 공부하기 싫어하니 ‘시켜서라도 공부만 잘하면 됐지!’라며 잘못된 엄마표 학습으로 공부의 주인이 부모가 되는 경우가 많다. 그리고 당연시 여긴다. 이렇게 마음에도 없는 공부를 오랜 시간 반복해서는 겉으로만 배울 뿐 발전도 없고 모두가 힘들다. 이 책에서는 초등 고학년 정도의 자녀라면 어떤 식으로 공부하는 것이 책임감 있게 공부하는 것인지 스스로 판단할 수 있어야 한다고 말한다. 학습자가 공부의 주인이 되어야 하는 것이다. 이것이 곧 자기주도 학습의 첫걸음이다. 특히 ‘복습’은 대단한 기술이나 엄청난 시간 투자가 아니어도, 특별한 교재가 없어도, 학생이라면 누구라도 당장 시작할 수 있는 자기주도 학습 방법이다. 복습의 정체를 이해하고
공부와 삶의 주인이 되는 비법서
이 책 〈알자배기 초등 복습 비법〉은 다년간 현직 교사로서 축적된 경험과 노하우가 집약된 복습 공부의 비법서다. 저자는 공부의 이유와 동력을 모두 ‘자기 자신’에게 두어야 한다는 데서 시작한다. 그리고 복습을 바른 방식으로 실천한다면 공부와 삶의 주인이 될 것이며 덤으로 익히는 능력까지 겸비한 미래형 인재로 자랄 수 있다고 글을 맺는다. 〈알자배기 초등 복습 비법〉에서는 하수, 중수, 고수의 공부법을 비교하여 왜 복습이 최고의 공부법인지 정체를 이해할 수 있으며, 출력식 복습법의 원리와 복습 방법으로 읽기, 설명하기, 연상하기, 공책정리하기, 암기하기, 문제풀기, 더 깊게 넓게 공부하기와 같은 최고의 비법을 큰 비중으로 소개한다. 또한 이 책은 부모와 학생들이 함께 볼 수 있도록 본문 중 석기시대의 예처럼 쉽고 재미있게 구성하였다. 5개 주요 과목의 복습 실행법과,
성공하는 공부 습관 만들기 교과서를 바탕으로 한 국영수사과 주요 5개 과목의 특성과 자세한 복습 실행법은 학생들이 학습하는 데 명쾌한 도움을 줄 것이다. 출력, 입력, 활용 및 정리, 심화로 이어지는 복습 4단계 방법을 따라만 하는 것으로 공부 자신감을 갖게 되는 것은 물론이고 어느새 스스로 공부의 주인이 되었음을 실감하게 된다. 바른 방식으로 꾸준한 실천을 돕는 공부 습관 만들기와 시간 계획표 작성 예시 등을 바로 적용할 수 있도록 구성해 준 저자에게 찬사를 보낸다.